我要怎麼判斷孩子會不會、懂不懂？

聽覺口語教學法有許多的教學特色，
其中一點為「一對一的診斷式教學」，
概念上就是老師每一堂課的每一個活動都是一個診斷過程，
診斷=判斷，
判斷小朋友是否初步的從遊戲中掌握教學目標的核心概念；
判斷家長是否可以學習到該活動中的教學技巧。
所以對家長來說，
評估、判斷孩子現在的狀況需要比較久的學習時間。

評估的技巧算是最難學的，因為

1.要控制並且避免教學過程中的任何提示
2.不可加以揣測或推論
3.要了解孩子的個性、習慣


先來談Tip1：如何控制過多的提示。

通常我們評估、判斷孩子懂不懂、會不會的時候會給指令，
也就是透過我們說話的指令、孩子的反應，
進而了解孩子的理解狀況。
所以說話時千萬不能有過多的提示，
例如我們應該盡量避免手勢的動作提示、
（一邊說全部一邊手指頭繞圈圈的比桌上的積木）
或是避免有語言上同樣意思的語言內容在指令句子中。
（拿椅子給媽媽，可以坐坐的那個椅子）
如果爸爸、媽媽怕自己給的提示過多，
可以嘗試在不同的情境中觀察。
例如摺衣服的時候請孩子把全部的襪子給你；
例如玩扮家家酒的時候請孩子給你全部的麵包；
例如喝水的時候請孩子把水全部喝光；
例如一起畫畫的時候請孩子把蠟筆全部拿出來擺桌上。

跨情境的多種情況下孩子如果都能完成，
那麼我們就比較有信心認為孩子理解「全部」這個語詞囉！


Tip2：不可加以揣測或推論
在我的教學生涯中，
我認為要學會怎麼判斷孩子的狀況首要條件是「觀察」。
當我們越會觀察孩子，線索就越多。
「孩子會告訴你他懂不懂」
也就是說不要去猜孩子這一次的反應表示會了或不會，
建議家長們可以更積極的去創造互動的次數，
在遊戲中多嘗試幾次不經意的小考題以累積我們判斷的數據，
千萬不要一次就判斷孩子會或是不會！
也不要在孩子幾次下來都不理解的時候
認為孩子一定是不專心。


Tip3是家長們都比老師擅長的：了解自己的孩子。
進行教學時，我們不建議一直要求孩子聽我們的，
有時候跟隨孩子的引導去玩孩子遊戲中的玩法更好。
因為當我們願意跟著孩子玩的時候，
孩子會因為你跟著他的玩法而心情大好進而互動更好；
孩子會因為你跟著他的玩法更注意聽你說話；
對某些很討厭被考試、聽指令的孩子而言，
他們的戒心會因此消退（發現自己可以不被考試）。
然後我們再把我們的小考題放在互動過程中，
自然的情境中孩子聽得懂就會照做（因為孩子在遊戲）；
孩子聽不懂的時候就有可能停頓、看你、說「ㄏㄚˊ」，
情況就很好判斷了。
因為孩子的一舉一動都是呈現孩子的真實理解狀況。


這些都是簡單判斷的小技巧，
但最重要的概念還是上面所提到的三點：

1.要控制並且避免教學過程中的任何提示
2.不可加以揣測或推論
3.要了解孩子的個性、習慣

嘗試在老師教學的過程中自己評估看看，
再於老師回饋活動的時候看看自己的判斷是否跟老師一致，
相信爸爸、媽媽們也會很快學習到評估的技巧！