聽覺口語教學法中的教學四步驟-告知

好久不見。
年前趕著過年前孩子們的課程，
年後趕著過年後孩子們的課程，
一轉眼2月就過了，
部落格更新的少，但教學中體悟仍不少。

今天要跟大家分享聽覺口語教學法特色之一的教學四步驟：
告知
示範
參與
回饋

這四個步驟在教學流程上缺一不可，
其中，我最喜歡的是告知這個程序，
但其他三個步驟也同樣重要，我們往下詳談。

一堂課程中有許多的活動，
這些活動都是孩子們感受到的遊戲，
藉由遊戲設計孩子們可以學得不知不覺，
家長們也學習如何快樂的引導孩子。
既以遊戲包裝學習目的，那麼遊戲過程中就需要四步驟貫串，
指出孩子要培養的能力、引導家長學習教學技巧。

告知

在遊戲之前告訴家長我們現在要教導的能力為何，

這個部分涵蓋了幾個具體的要素才算得上完整，分別是：
要培養的能力
為什麼孩子需要學這個能力
孩子已經會了什麼能力
這個能力為什麼重要

其中，要培養的能力不可缺少，
因為這是我們之所以進行遊戲的目的，
也是聽能復健之中的目標（我希望孩子學會什麼）。
另外三項紫色的要素，
通常我會依據家長的特質以及該遊戲目標的重點搭配著說，
但只要記得在告知時能清楚地說明並且讓家長覺得孩子學習這項能力是重要的就可以了。

舉個例子：
遊戲：去市場買東西
目標能力：聽覺記憶三項（一次可以聽完6-8字左右的句子）

「告知」
媽媽（看主要教學者是誰就怎麼稱呼），
我們今天要來玩買東西的遊戲，
藉由這個遊戲來培養小胖（孩子的名字）聽覺記憶三項的能力，

聽覺記憶三項的能力就是一次可以聽大約6-8個字左右的句子
「要培養的能力」

一般我們在生活中蠻常會講這麼長的句子，    
「為什麼要學」
例如把汽車和球球收起來（9個字）
        今天早餐有好吃的蛋（9個字）
所以6-8個字的句子長度是日常生活中很重要的能力。

而且小胖現在兩項聽覺記憶已經很穩定了（就是5-7字）
「孩子已經會的」

因此今天就進行三項，三個名詞的活動，
這樣子以後小胖在生活中才可以聽得完別人說的話。
「為什麼重要」

如此一來家長才會知道為什麼要這麼做，
而不會只學到遊戲方式卻不知為何。
千萬要避免家長只學到遊戲形式喔！

而我最喜歡這個步驟的原因在「告知」的內容
最可以顯示出老師是否持續監控著孩子的學習進程：
你了解孩子會什麼了、你知道什麼對孩子是重要的。


踏出教學的第一步，繼續學習吧！

～延伸閱讀～

• 聽覺口語教學法中的教學四步驟-示範
• 聽覺口語教學法中的教學四步驟-參與
• 聽覺口語教學法中的教學四步驟-回饋
• 
  

新手教師隨時都可以跨大步

這一篇是最近督導有感。
我常跟我帶領的實習老師說
現在的你有機會犯錯、有機會不懂，因為我會教你。
當然，這些教學上的不足也必須考慮到老師已經學習了多久，
教得越久，就該被合理的期待教得越細，
相反的，實習老師依舊被歸類於海綿-負責吸收。

而我最近也很常被問到

老師你是什麼時候開始可以想那麼細？

老師你是大概教多久之後比較可以評估得很準確？

老師你怎麼訓練自己諮商的技巧？

老師你為什麼可以同時注意到這麼多的事情？

我其實無法確實地回答，
但是大概知道是教學生涯中的哪一些片段觸發了我對自己的教學思考得更細。
硬是要整理出一些辦法的話，
以下幾點是給新手老師、實習老師的建議。

1.備好課、上完課、回顧課程
要上好一堂聽覺口語法課程真的不容易，
一堂課從教學目標選擇、遊戲設計開始就是備課的開始。
事前備課對老師們而言都屬該當之責，
因此如何砥礪自己更加進步的重點我認為是回顧課程。
回顧課程可以有很多種方式，
例如仔細回憶自己剛剛在課堂上說過的話，
再從之中去省思這樣子的內容合適與否。
但如果記性相當不好的老師，
可能可以嘗試對應自己備課筆記跟教學記錄之間的落差，
或許也可以提醒自己教學上有跨步的空間。
所以回顧課程很重要。
無論剛剛教得好、教不好，都要回顧，
好的就繼續保持;反之，就修正。

2.為自己設定短程目標
老話一句，要上好一堂聽覺口語法課程真的不容易，
所以在新手教師、實習老師階段都可以為自己設立課程中的小標竿，
例如這幾堂課我都希望回饋的豐富度可以比較多、
例如這幾堂課我都希望遊戲設計可以超好玩、
例如這幾堂課我都希望目標告知可以清清楚楚、
例如這幾堂課我都希望自己輸入的語言超級豐富，等等的這些小標竿，
不急著一堂課全部都教得很好，而是在自己設定的短程目標衝刺！
全堂課都要教好不容易，不急著設立這個高標。

3.找值得學習的對象，挖取經驗
其實有很多學習還是必須主動出擊，
因此觀摩的對象、學習的對象就相當重要。
有一些教師特別會設計遊戲、
有一些教師特別會說故事、
有一些教師回饋諮商的用詞總是精確具體，
所以我們要找到值得學習的對象，
挖取資深教師們渾身的教學經驗，
作為我現階段的養分，更是未來教學反思的配菜。


督導這件事情不好做，
學習新專長也不好做。
但無庸置疑的是所有的老師仍舊會持續在教學中進步，
新手老師進步的步伐會比較大步;
而資深老師進步的步伐則在於深度與其踏的每一步是否精準。
在教學的路上，學習不斷。
記得對自己有信心，才有跨步的動力！

獻上剛教學沒多久的自己的樣子，
也期許大家即便是新手老師，也能有同樣的快樂！

一堂課裡最重要的事

現在，
我的教課數遠不比剛入行時的多，
但是督導新手老師或是督導中生代老師們所需要耗費的精力可不少。
特別是新手老師有新手老師的教學問題，
中生代老師也有中生代老師的教學盲點，
因此我逐漸累積了很多局外人的客觀論述，
同樣的好像也有更多的機會看到“整堂課”的完整樣貌。

我因此更能確定一整堂課有許多重要的事情必須處理，
這些重要的事情又有其先後順序，
順序一反、處理的輕重不佳，整堂課總會怪怪的，
甚至影響到親師關係。

以下幾點給老師們做參考，
未來在上課時可以仔細處理。

1.家長的情緒、問題，優先處理
一堂課程一個小時說實在的相當短，
但是孩子的聽能療育不是一個小時的事，
是由連續的課程串起孩子的成長與進步，
因此，
我建議課堂中不急於達到自己預設的目標數量、技巧數量，
反而是協助家長解決所有會卡住家長的點。

家長的情緒會有很多種，
有的來自於對於聽損孩子的聽損不能接受，
有的來自於家庭成員的不能體諒、不能同理，
有的來自於教導孩子的過程所遭遇的挫折，
千奇百怪。
不管情緒致因源自於何，
我們建議老師們
先傾聽以了解家長的情緒，
同理（不是同意）家長的感受，
再以一位專業的聽覺口語老師給予心理支持與建議。
家長的心情被考慮了、家長的心情抒發了，
我們才可以期待接下來的課程家長能夠專心的學習教學技巧。
同樣的，
家長也會有很多的問題，
有的來自於教學瓶頸，
有的來自於對孩子發展的不理解之教養問題，
有的來自於與其他孩子的比較，
千奇百怪。
這時候我們一樣要傾聽以了解家長的問題，
接著更重要的是辨識正確的問題並給予正確的建議，
這時候情緒上的相互依偎為其次，
正確觀念的說明才是最為重要的喔！

而就在每一次的處理之中，
家長與老師之間的關係也會更緊密，
老師了解孩子與家長變更多-->這對於教學有相當的助益。

2.孩子的身體狀況優先處理
年紀比較小的孩子很容易觀察到不舒服的生理狀態，
哭鬧是最明顯的。
會內的傳統一直是只要年齡小一點的（幾個月大的～2歲以下）孩子，
通常課程安排的時間會以孩子的生理作息時間搭配。
但有時仍不免會有孩子想睡、想吃的情況，
這時候我會建議先處理好孩子的需求，
轉個念想，
聽覺口語法期望在日常生活中進行有意義的、自然的教學，
所以孩子在家中如果餓了、睏了，本該順著孩子的需求。

然而，相對於年齡小的孩子，
年紀大且穩定性高的孩子就較容易被忽略其生理狀態，
因此我會建議老師必須記得孩子“一般時候”的表現，
才能在孩子的狀況不佳時察覺並給予適當的處理。

3.聽能觀察與監控
學習聽與說不僅要聽得到，更要聽得清楚！
因此當孩子的聽能表現有影響時，一定也要優先處理！
例如：
助聽器為什麼現在都沒聲音了？
為什麼有奇怪的雜音？      等問題，
老師應該要詢問家長最近監聽的狀況、除濕保養的程序、孩子聽能反應等資訊，
並且在課堂上馬上決定如何處理，
是要繼續戴著還是要先不戴？
上課座位是否需要調整？
要不要增加一些活動來確認聽能狀況？
今天這一堂課要繼續上嗎？
等一下下課之後家長要做哪一些處理？ 等問題都需要在當下馬上決定。

以上幾點是我認為一堂課程中最重要也最需要被優先處理的。
其次才是教學目標的說明、教學技巧的傳授。

因為我們重視家長、我們重視孩子，
家長也學到了重視自己、重視孩子，
才有好的根基、健康的心理狀態、正確的教養觀念，
學習聽與說才能順利！

好的基礎才有好的花開～

調適自己，為孩子做最好的決定

今天，
要跟大家的分享的與教學法的直接關係較小，
與聽力相關知識的關係也低，
今天想要談的是如何調適自己-當我們發現孩子聽損時。

每一個新生命的到來對於一個家庭，甚至是一個家族而言都是無比珍貴且無比期待的，
我們都期待小寶貝健康的在媽媽肚子裡長大、
順利的出生來到這個美好世界、
順利並且開心的成長。
也因此當我們得知孩子有聽損的可能時，
難過的感受更是加倍！

早前幾年的部落格文章中有談到當我們聽到巨大的消息時，
會有幾個情緒階段。
（舊文章請點這裡：一開始不是朋友）
今天我想從不同的角度來嘗試幫助家長跨越前五個階段，
並且在接受孩子聽損的時候能積極展開療癒。

當然我不否認，
我絕對同意並且認可家長可以憤怒、可以怨懟、可以難受、
可以否認，
但這些低潮的時間越短，接受並啟動療癒的時間就會越早。

我所授課的每一個案家的第一堂課，
我總是會告訴我的家長：

你們很棒，現在就是最好的開始，而我會教給爸爸媽媽很多！

在寶貝還很小的時候，
小寶貝自己是無法為自己決定、為自己做任何積極的事情，
小寶貝每天即便在無聲的世界裡，
他仍會餓、仍會渴、仍會渴求溫暖的懷抱，
所以家長悲傷、無所作為時，嬰兒在長大、在遺失學習時間。
換句話說，
家長是決定孩子什麼時候開始學習傾聽的人。

那麼怎麼調適自己呢？
有幾個面向提供給正在迷惘中、情緒調適還沒完成的家長。

1.學習才是最為重要的事
在教育上，天資的聰穎（先天條件）固然有其影響因素，
但我們從不認為認真努力讀書（後天環境）毫無幫助，
甚至有些努力上進的學習例子更使人感動。
因此我們的孩子雖然聽損，雖然先天條件比較差，
但是我們家長、師長給的後天環境可以更好、更足，
這就是療育的重要性！
並且無庸置疑的，家長都會願意給孩子最好的！
所以開始學、開始帶孩子聽、開始帶孩子運用耳朵，
沒什麼不行的事！

2.大腦神經科學有其黃金時期 (0-3y)
隨著科技的進步，認知神經科學與腦的研究越發精緻，
人類對於大腦究竟是怎麼一回事有了更深入的了解。
時至今日，
我們了解到大腦裏的神經發展就像建造高速公路一樣，
它會去蕪存菁-保留有需要的、要學習、要使用的，不用的就逐漸退化，
需要且現在有在使用的能力（例如聽覺），
大腦會加速神經與神經之間的連結，就像高速公路一般。
然而，一旦發現孩子的聽覺並未在使用，
聽覺功能就不會被大腦持續升級，連結也就越慢、功能也就逐漸失去。
因此，盡可能的提早配戴適合的輔具（不管是助聽器或電子耳），
搭配引導孩子運用耳朵、啟發聽覺的教學法，
通知大腦：孩子的耳朵有在用呀！快蓋快蓋！
孩子還是可以運用聽能自如的！

3.複習孩子出生前，我們對孩子的期待
以前的社會，孩子一出生為聽損（耳聾），或許人生真的需要重新規劃。
而現在的我們，孩子出生為聽損，
孩子有醫療、科技、教育、社會資源的協助，
更有家長的教導、陪伴、支持與任何付出，
不需擔心孩子什麼，
去想，孩子出生之前我們對孩子的期待是什麼，
然後我們就往期待目標前進，
要完成期待目標之前要做什麼努力、什麼準備，我們就做，
帶孩子認識聲音、學習使用聽覺、學習聽得更細，我們都做，
我們的孩子是可以朝著原本的期待走的！


最後分享一些教學生涯中的感動。
教學生涯至今，
我需要督導新手老師教學以培養出更多的教育人員。
每一次，
隔著雙面鏡、在觀察室中，
我看著新手老師與孩子的互動、
也看著新手老師與家長的互動，
幾乎每一次的督導期間我總會有幾次的鼻酸，
開心著擦著沒有流出的眼淚。
因為我總是記得孩子一開始的不擅傾聽，不能說話，
而今都能頂嘴、亂講、賴皮;
我也能依稀記得家長從一開始的無助、很想傾訴悲傷，
到現在能很快掌握老師說的重點、落實教學技巧。
這之中，
有孩子的成長、家長的茁壯、我的感動，
以及滿滿的療育辛苦。

我想對我的家長說，
感謝你們很快得調適自己，並為孩子啟動學習，
有你們的堅強，孩子擁有了人生第一把成功的鑰匙！
也希望每一個家長都能很快把鑰匙準備好遞交給孩子。